Explore (Exploração)
Esta etapa objetiva a construção do conhecimento de forma ativa pelo educando, que deve pesquisar, coletar informações sobre a temática abordada e organizar suas descobertas, sendo o professor o mediador do processo de ensino-aprendizagem.
Iniciamos o trabalho nessa dimensão através da exibição do documentário “A História das Coisas”. Por meio desta atividade os estudantes perceberam que consumimos muito mais do que necessitamos, e alguns foram um pouco mais além, questionando a problemática ambiental criada pelo consumismo desenfreado, que provoca um descarte de resíduos abundante.
“A História das Coisas”, versão brasileira do documentário “The Story of the Stuff”, da ambientalista americana Annie Leonard, dirigido por Louis Fox, no ano de 2007. Disponível em: <https://goo.gl/x9ToSj> Acesso em: 01 mai. 2018.
No encontro seguinte assistimos o clipe da música “3ª do Plural” e fizemos o estudo de sua letra e a turma aos poucos conseguiu perceber as interfaces sociais e midiáticas questionadas na canção.
“3ª do Plural”, música composta por Humberto Gessinger e gravada pela banda Engenheiros da Hawai, no álbum Surfando Karmas & DNA, lançado no ano de 2002. A versão disponibilizada neste sitio está incorporada no álbum Acústico MTV, lançado no ano de 2004.
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Para realizar as demais tarefas dessa dimensão solicitei aos alunos que se organizassem em grupos e forneci a eles um roteiro auxiliar de pesquisa, contendo os temas e sugestões de fontes de pesquisa, bem como um Template para elaboração dos relatórios, que foi enviado no formato digital para os alunos através do grupo da turma no aplicativo WhatsApp.
Na primeira aula, destinada a essa tarefa os alunos se organizaram bem, se reuniram e determinaram o foco de suas pesquisas. Contudo, do decorrer do processo relataram muita dificuldade em realizar está atividade, escrever sem realizar cópias e, principalmente, trabalhar em grupo
Aplicativo gratuito disponível na Play Store, compatível com sistema Android.
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Utilizamos uma aula para montar um instrumento de pesquisa para ser utilizado na expedição de estudos, contendo perguntas a serem feitas para o responsável pelo aterro sanitário e para a presidente da associação dos catadores.
Com os estudantes munidos de seus instrumentos de pesquisa, no dia seguinte realizamos a expedição de estudos. Primeiramente fomos ao Aterro Sanitário do município, lá fomos recebidos pela esposa do gerente que nos explicou sobre seu funcionamento, que na verdade funciona como local de separação de resíduos recicláveis de valor comercial, pois o restante do rejeito passou a ser transportado para o Aterro Sanitário de Santa Maria, já que o daqui estourou sua capacidade. Visualizamos muitos animais por lá, cachorros, cavalos e muitos porcos, além dos insetos, já esperados.
Na sequência fomos conhecer o galpão da associação dos catadores – Projeto Minuano, onde fomos recebidos pela presidente da mesma, que respondeu a todos os questionamentos e deixou os estudantes a vontade para explorar o lugar e conversar com os demais trabalhadores.
Os alunos se dividiram para realizarem os questionamentos, fazer anotações, gravações de áudio e registros fotográficos, apresentaram muito envolvimento e organização nesta atividade.
A última tarefa realizada nessa dimensão da estratégia metodológica foi a aplicação de uma WebQuest (WQ) construída por mim, a partir das pesquisas realizadas pelos alunos, e disponibilizada em uma página da Web.
A WebQuest é uma investigação orientada, na qual algumas ou todas as informações são disponibilizadas através da Internet, podendo ser suplementadas por outras fontes como escritas colaborativas e atividades em sala de aula. São classificadas em curtas (executadas no período de uma a três aulas) ou longas (de uma semana a um mês de trabalho em aula). Consiste em uma atividade que apresenta para o aluno uma breve introdução sobre o tema de estudo – nesse caso, produção, consumo e descarte de resíduos sólidos –, apresenta a tarefa, o processo que devem seguir para executá-la, os critérios de avaliação, uma breve conclusão e os créditos de autoria. Podem explorar diferentes habilidades através de diferentes tipos de tarefas, como tarefas de mistério, de julgamento, científicas, jornalísticas, etc.
Para a efetivação da WQ foi solicitada a realização de uma tarefa jornalística, na qual os estudantes, reunidos em grupos, deveriam entregar textos informativos sintetizando as informações recolhidas em suas pesquisas, contemplando produção, consumo e descarte de resíduos sólidos, como uma reportagem. O objetivo era revisitar todo o processo de aprendizagem e apresentar o conhecimento na forma de outro tipo de linguagem.
Em sala os alunos sentaram-se agrupados e exploraram a WB utilizando seus aparelhos de celular e iniciaram as escritas, demonstrando dificuldade em concentrar-se. Ao término da aula os textos não estavam prontos, então marquei para que entregassem os textos na próxima aula.
As tarefas desta atividade totalizaram nove horas/aula em sala, três horas na expedição de estudos e dedicação extraclasse para as pesquisas e construção da WQ. Os alunos apresentaram muita dificuldade em realizar o processo de ensino-aprendizagem através da pesquisa e da organização do conhecimento, principalmente para realizar as escritas. Isso se deve muito ao fato da falta de experiência, pois eles relataram não estarem habituados a esse tipo de trabalho pedagógico e analisando o que conseguiram produzir penso que se essa prática fosse instituída no expediente da turma eles rapidamente evoluiriam em suas investigações e escritas.
Página para construção e hospedagem de WebQuests gratuita. Disponível em: <http://www.webquestfacil.com.br>. A WebQuest utilizada foi disponibilizada pelo endereço eletrônico disponível em: <http://www.webquestfacil.com.br/webquest.php?wq=21152>
Informações baseadas no estudo do Tutorial para criar e editar webquest: recursos básicos. Disponível em: <http://rosangelamentapde.pbworks.com/f/tutorial_wq_escolabr1.pdf> Acesso em: 02 mai. 2018.
