Engage (Envolvimento)
Esta é a primeira etapa do trabalho pedagógico com a dimensão metodológica IBSE, na qual se deve envolver o educando com a temática de estudo para que se sinta motivado a ser protagonista do seu aprender.
A primeira tarefa realizada foi a construção de nuvens de palavras para realizar o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a temática de estudo, através do aplicativo para Smartphone, Word Cloud*, os alunos que não possuem ou estavam sem seus aparelhos no dia realizaram a tarefa com lápis e papel.
No segundo momento apresentei para a turma o projeto de intervenção pedagógica, convidando os alunos para participar do trabalho que realizaríamos durante os próximos encontros. Os alunos se envolveram com a ideia, demonstraram empolgação em participar de algo onde seriam os atores principais do trabalho pedagógico.
Entreguei aos estudantes pequenos cadernos para registrarem suas experiências como alunos-pesquisadores, seus diários de bordo. Eles demonstraram alegria ao recebê-los e ficaram surpresos ao receberem o título de “aluno-pesquisador”.
No encontro seguinte fiz a sensibilização sobre a temática da produção, consumo e descarte de resíduos sólidos, através de vídeos, os quais fomos assistindo, refletindo e estabelecendo diálogos sobre eles.
O primeiro vídeo exibido, “Consumismo Ser Humano ¿Nuestro Futuro?”, explora a relação do homem com a natureza, o consumo da matéria prima e o descarte dos resíduos, a partir dele os alunos perceberam que através da aquisição de bens produzimos e descartamos uma enorme quantidade de lixo no planeta. O segundo vídeo reproduzido foi o clipe da música “Axé Acapella”, da cantora Maria Gadu, que retrata a realidade dos catadores em um lixão, o que foi percebido pelos estudantes. O terceiro vídeo apresentado, “Dicas Sustentáveis para a Sala de Aula - Reciclagem de Lixo”, abordava a classificação e a destinação dos resíduos e trouxe para discussão a manutenção do espaço escolar, a questão da responsabilização dos funcionários pela limpeza e da falta de empatia e comprometimento em fazer algo para melhorar a situação. O quarto vídeo, “Lixo, Escola e Educação”, mostra resíduos jogados no chão de uma escola, que os alunos pensaram ser a nossa, demonstrando que reconhecem o problema socioambiental da escola. Logo após, visualizamos fotos de lixo jogado no chão de nossa escola, corroborando com suas observações. Na sequência mostrei aos alunos fotos e vídeos de um mutirão realizado na E.E.E.M. Alberto Torres, em Porto Alegre (escola em que estudei até a sexta série) para salientar a importância do protagonismo e das ações de cidadania para a transformação da realidade socioambiental.
Também levantamos questionamentos acerca dos vídeos, que serviram de base para as pesquisas da próxima dimensão e demonstraram o envolvimento dos estudantes.
Este trabalho deveria, de forma ideal, ser interdisciplinar por trabalhar com educação ambiental, tema transversalizado no currículo, contudo apenas a professora de Português da turma aceitou participar do projeto. Dessa forma, planejamos a construção de escritas dissertativo-argumentativas (redações) sobre o tema, a partir da exibição do vídeo “Lixo - Aula Proposta #1”. Para realizar a tarefa os alunos receberam um roteiro com o tema, a tese e os argumentos para a construção do texto e realizaram a atividade na aula de português.
No encontro seguinte fiz a sensibilização sobre a temática da produção, consumo e descarte de resíduos sólidos, através de vídeos, os quais fomos assistindo, refletindo e estabelecendo diálogos sobre eles.
O primeiro vídeo exibido, “Consumismo Ser Humano ¿Nuestro Futuro?”, explora a relação do homem com a natureza, o consumo da matéria prima e o descarte dos resíduos, a partir dele os alunos perceberam que através da aquisição de bens produzimos e descartamos uma enorme quantidade de lixo no planeta. O segundo vídeo reproduzido foi o clipe da música “Axé Acapella”, da cantora Maria Gadu, que retrata a realidade dos catadores em um lixão, o que foi percebido pelos estudantes. O terceiro vídeo apresentado, “Dicas Sustentáveis para a Sala de Aula - Reciclagem de Lixo”, abordava a classificação e a destinação dos resíduos e trouxe para discussão a manutenção do espaço escolar, a questão da responsabilização dos funcionários pela limpeza e da falta de empatia e comprometimento em fazer algo para melhorar a situação. O quarto vídeo, “Lixo, Escola e Educação”, mostra resíduos jogados no chão de uma escola, que os alunos pensaram ser a nossa, demonstrando que reconhecem o problema socioambiental da escola. Logo após, visualizamos fotos de lixo jogado no chão de nossa escola, corroborando com suas observações. Na sequência mostrei aos alunos fotos e vídeos de um mutirão realizado na E.E.E.M. Alberto Torres, em Porto Alegre (escola em que estudei até a sexta série) para salientar a importância do protagonismo e das ações de cidadania para a transformação da realidade socioambiental.
Também levantamos questionamentos acerca dos vídeos, que serviram de base para as pesquisas da próxima dimensão e demonstraram o envolvimento dos estudantes.
Este trabalho deveria, de forma ideal, ser interdisciplinar por trabalhar com educação ambiental, tema transversalizado no currículo, contudo apenas a professora de Português da turma aceitou participar do projeto. Dessa forma, planejamos a construção de escritas dissertativo-argumentativas (redações) sobre o tema, a partir da exibição do vídeo “Lixo - Aula Proposta #1”. Para realizar a tarefa os alunos receberam um roteiro com o tema, a tese e os argumentos para a construção do texto e realizaram a atividade na aula de português.
